مباشر

الطلبات الأخيرة

    شريط الأخبار
    أخبار بوتين والكرملين
    جائزة خالد الخطيب الدولية
    البرامج
    ترددات القناة
    عيد النصر على النازية
    دليلك إلى روسيا
    وقائع لا يطويها الزمن
    العمل مع RT
    أفلام وثائقية
    كلاشينكوفا
    تطبيقات القناة
    اختراعات روسية
    المكتبة الروسية
    دروس اللغة الروسية
    8 خبر
    • اجتماعات الجمعية العامة للأمم المتحدة
    • من يمثل الدول العربية في الجمعية العامة للأمم المتحدة لعام 2026 ومتى يلقي القادة كلماتهم؟
    • بزشكيان في ديار ترامب.. هل يتكرر "مشهد السادات" بنسخة إيرانية؟
    • اجتماعات الجمعية العامة للأمم المتحدة

      اجتماعات الجمعية العامة للأمم المتحدة

    • إعلام عبري: مصر تعتقل 3 إسرائيليين

      إعلام عبري: مصر تعتقل 3 إسرائيليين

    • أمريكا: الحرية مقابل الحرب!

      أمريكا: الحرية مقابل الحرب!

    • نواف سلام من نيويورك: لا دولة بجيشين ولا بقرارين والاغتراب شريك في بناء لبنان الجديد

      نواف سلام من نيويورك: لا دولة بجيشين ولا بقرارين والاغتراب شريك في بناء لبنان الجديد

    العالم الرقمي و Social media
    تاريخ النشر: 20.09.2026 | 03:30 GMT

    تجربة روسية تكشف مفاجآت الذكاء الاصطناعي في تعليم الإنجليزية

    اختبرت المرشحة لنيل درجة الدكتوراه في العلوم التربوية أولغا ميرونوفا من جامعة نيجني نوفغورود اللغوية كيف يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساعد المدرس في تعليم اللغة الإنجليزية بالمدرسة.

    الذكاء الاصطناعي في المدرسة الروسية
    صورة أرشيفية / tumentoday.ru

    وأجرت الباحثة تجربة في الصفين الخامس والسادس في مدرسة "دوموديدوفو" رقم 3 بمنطقة موسكو.

    ودرس تلاميذ الصف الخامس موضوع "المنزل" وفق المنهج المقرر رسميا، بينما درس تلاميذ الصف السادس بمساعدة الشبكتين العصبيتين "تشات جي بي تي" و"بيربلكسيتي". ثم تبادل الصفان الأدوار، بهدف مقارنة المنهجين، وليس قدرات الأطفال.

    ما الذي فعله الذكاء الاصطناعي؟

    وضع الذكاء الاصطناعي خطط الدروس، واختار الكلمات، وابتكر التمارين، وأنتج الصور، بينما تولى المدرس اختيار المواد ومراجعتها بنفسه.

    ولاحظ مؤلفو الدراسة أن الذكاء الاصطناعي جعل المهام أكثر تنوعا، وقلل الوقت اللازم لإعداد تمارين من النوع نفسه. كما ساعدت المواد البصرية الأطفال على حفظ الكلمات بشكل أفضل. فعلى سبيل المثال، لإنشاء صورة باستخدام "دريم إيه آي"، كان على التلاميذ كتابة طلبات مفصلة باللغة الإنجليزية، ما دفعهم إلى استخدام المفردات الجديدة مرة أخرى.

    وأشار الباحثون إلى مخاطر الانتحال وإلى عدم ثقة بعض المدرسين بهذه التقنية. غير أنهم يرون أن الذكاء الاصطناعي مفيد ليس بديلا عن المدرس، بل أداة في يده.

    المصدر: Naukatv.ru

     

    التعليقات

    هام